老師錦囊

• 1)

  如何在課堂中吸引AD/HD學生的注意力？

  老師可安排患童坐在前排位置，並利用銅鈴等樂器發出的聲響、說話時以較為抑揚頓挫的聲線，以及與學生的眼神接觸等，來幫助吸引AD/HD學生的注意力，讓他易於集中在課堂的內容上。

• 2)

  老師可怎樣協助AD/HD學生按時完成功課？

  針對AD/HD兒童及青少年缺乏專注能力的缺點，老師可在課堂上複述為學生安排的作業約三至四次，並給予充分時間讓學生抄寫在手冊上，或向學生派發功課清單以防遺漏；老師亦可協助同學間建立溫習小組，讓彼此互相檢查作業，確保學生把所有功課正確地完成。

  當學生圓滿地交齊功課，老師可適當地給予鼓勵，作為學生完成下一目標的推動力。

• 3)

  如何讓AD/HD學生了解正確的指示？

  老師應訂立明確的課堂守則並嚴格執行，例如規定學生必須先舉手才可發言，可有助AD/HD學生建立紀律的觀念。

  此外，老師應將課堂指示清楚地寫於黑板上，並加上醒目的顏色突出關鍵內容，盡量每次只給予一項指示，以免引起混亂。

• 4)

  怎樣教導AD/HD學生時間管理？

  老師應先讓學生了解事情的先後次序，安排仔細的日程來協助他一項一項地按次完成工作，慢慢協助他建立時間觀念，並學會根據事情的重要性來安排自己的時間表。

  另外，老師亦可嘗試運用計時器，給予學生的明確時間指示，例如要求他必須在 5 分鐘內完成某一課堂作業， 加強學生對時間的敏感度。

• 5)

  怎樣協助AD/HD學生與其他同學相處？

  老師宜安排學生有適當的動態遊戲和空間，有助減低他作出不必要的騷擾行為，協助他改善人際關係；此外，老師可多利用口頭提示、親身示範和角色扮演等方法，教導學生正確的社交技巧，例如基本禮貌、合作、互 助、與人分享等行為。

• 6)

  老師可怎樣與家長合作

  教師、患童及家長可嘗試共同訂立「好行為獎勵計劃」，對培養良好的學習行為可帶來事半功倍的效果。教師也可善用「好行為記錄表」，每天與家長溝通學生的表現，藉此讓家長作出相應的配合。